Evaluación de la asignatura

Durante este cuatrimestre, en la asignatura de Nuevas Tecnologías, la profesora nos ha explicado esta materia, aportándonos mucha información sobre estrategias metodológicas para el uso de las redes en Educación Infantil.
Nos ha hablado entre otras cosas, de las funciones que tienen las TIC, de que Internet se ha convertido en la actualidad en el principal medio para publicar y difundir recursos, así como información en general. También de estrategias didácticas como la Webquest, La Caza del tesoro, de sus funciones. Además, nos ha hablado de dos de las herramientas más utilizadas para la publicación en red, de cómo son los Blogs y los Wikis, etc.
Sobre los Blogs nos ha enseñado cómo lo podíamos elaborar, por lo que hemos elaborado uno individual. Al inicio de estos nuevos conceptos me he sentido algo confusa pues lo desconocía, poco a poco he ido superándome con estos nuevos términos, por lo que tengo que decir que la asignatura me ha parecido muy interesante, a pesar de las dificultades que conlleva un nuevo aprendizaje.
Considero que el trabajo realizado ha sido positivo y enriquecedor puesto que pondré en práctica aquellas herramientas que mi profesora y mis compañeros me han facilitado a lo largo de esta asignatura.

Uso de las redes para la formación continua del profesorado

La formación del profesorado en las Nuevas Tecnologías de la Información es de primordial importancia. Debe de estar suficientemente preparado para poder transmitir sus conocimientos a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, debe documentarse en las Nuevas Tecnologías, a fin de poder utilizarlas como recursos complementarios y de apoyo, teniendo en cuenta que las Nuevas Tecnologías disponen de herramientas muy útiles que el profesorado debe conocer para poder transmitirlas al alumnado y que éste pueda enriquecerse con lo que les aportan.
Hoy en día un profesor debe de estar al corriente de estos avances, no pasando página, por el contrario, involucrándose continuamente en ello, puesto que los alumnos desde edades tempranas manipulan juegos digitales, videoconsolas, etc. por lo tanto, el profesor debe aprovechar ese interés que despiertan en los niños esos recursos y con una preparación idónea sobre los avances tecnológicos, reforzar, por ejemplo, la enseñanza lecto-escritura mediante actividades lúdicas elaboradas por el propio docente, a través del JClic, Wedquest, etc.

Web 2.0 y clasificaciones de herramientas para Educación Infantil

La Web es un sistema de acceso y búsqueda de la información, al cual se accede mediante unidades informativas que son las páginas Web. Fue creada a finales de los años 80 por Tim Berners-Lee. Con la creación de World Wide Web, se sentaron las bases de la actual evolución comunicativa, se simplificó el acceso a la red y se favoreció la interconexión entre el conocimiento existente.

La WWW supone el comienzo de la actual evolución comunicativa, porque se divulgó como una tecnología a la que su acceso es gratuito, con lo cual promueve la generalización de las redes entre la población, también porque surgió como un sistema de gestión centralizado y herramienta de comunicación, orientada a compartir e intercambiar información y además, porque con la creación del primer navegador y el lenguaje de programación HTML, la Web pasa a ser gráfica, de fácil acceso y más generalizada.

HTML son las iniciales de Hipertexto Markup Language, cuyo significado es: lenguaje de marcas de hipertexto. Este término es utilizado tanto para la descripción de la estructura como para el contenido de una página en forma de texto, así como para complementar éste con imágenes. La descripción que se hace se basa en especificar la estructura del contenido del texto como títulos, párrafos de texto normal, definiciones, citas, etc. Además, también facilita aquellos efectos que se quieren dar como: especificar los lugares del documento, dónde se debe poner cursiva, negrita o un gráfico determinado… Se escribe en forma de “etiquetas”, rodeadas por corchetes angulares (>,<). Este formato no sirve para dar estilo, es decir, que la página no resulta por esto atractiva, su fin es otro, que es el de estructurar contenidos.

Centrándonos más en las fases de la evolución comunicativa de la Web observamos que la Web 1.0 se utilizaba como herramienta de acceso a la información, impidiendo interactuar con el contenido de la página, puesto que el usuario sólo puede leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, sin poder variar nada.

La Web 2.0 considerada segunda fase de la evolución comunicativa de la Web, tiene como principal característica la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Esta red aportó cambios y adelantos importantes en la comunicación en red. También permitió una mayor y completa interacción entre el usuario y el medio, y sobre todo lo más significativo es la interacción entre usuarios.

Esta Web se integra en la enseñanza formal creando espacio para que los alumnos se comuniquen, accedan, editen, mejoren, valoren y construyan información compartidamente.
En cuanto a los tipos de clasificaciones de las herramientas podemos encontrar clasificación en función espacio-temporal, sistema simbólico empleado y el uso educativo que se citan en el documento.

- Variable espacio-temporal.

· Herramientas de comunicación sincrónica. Estas herramientas son aquellas en las que los interlocutores, alumnos/as y/o profesores, se encuentran en una situación de coincidencia temporal y divergencia espacial. En este caso los interlocutores estando físicamente en lugares distantes geográficamente compartirán un mismo tiempo de comunicación, permitiéndoles intercambio de mensajes simultáneamente.
Las herramientas incluidas en esta categoría serían las que permiten realizar videoconferencia, aplicaciones de pizarra compartida o aplicaciones para realizar dibujos colaborativamente como flockfraw, y las recientes aplicaciones para el intercambio de audio de vídeo simultáneamente.

· Herramienta de comunicación cuasi-sincrónica. Son aquellas en las que se utilizan herramientas en las que dos o más sujetos conectados al mismo tiempo transmiten y reciben mensajes construidos con códigos verbales escritos. Como herramienta destaca el chat y las recientes aplicaciones de mensajería instantánea, no utilizando las aplicaciones de videoconferencia que llevan incorporadas. En estas categorías también se podrían incluir las aplicaciones de pizarra compartida para la elaboración de documentos de carácter textual.

· Herramienta de comunicación asincrónica. La comunicación se produce independientemente de que profesores y alumnos se encuentren en el mismo lugar y en el mismo tiempo. Esta situación comunicativa tiene lugar a través de correo electrónico, foros de discusión, etc.

· Herramientas de comunicación para-asincrónica. Esta situación comunicativa se daría en un mismo espacio no físico, sino entorno de comunicación en red, y en diferente tiempo. incluiremos recursos web hipertextuales como páginas web y portales educativos, bases de datos y catálogos de recursos educativos, etc.

- Sistema simbólico empleado.

Esta clasificación permite seleccionar aquellos medios que se ajusten al perfil del alumnado en cuanto a nivel de dificultad y adecuación a las competencias y capacidades.

· Recursos Web de orientación textual. Recursos de comunicación, publicación y de acceso y búsqueda de información que requiere la adquisición de la lecto-escritura. Las herramientas que no cumplan con estos criterios no se podrán utilizar en los niveles de educación infantil y/o niveles de la educación primaria. Entre los recursos más utilizados blogs, wikis, chat,etc.

· Recursos Web de orientación visual. Estos recursos están indicados para aquellos alumnos que no han adquirido la lecto-escritura. El código simbólico empleado es principalmente el icónico. También se incluyen recursos Web de orientación textual complementados con recursos sonoros. En ocasiones se pueden utilizar Webquest y cazas del tesoro adaptadas a las competencias de los alumnos.

- Clasificación en función del uso o función educativa.

La función educativa a la que estaría destinada sería: transmisión de información, acceso de búsqueda de información, elaboración y creación de información, participación y comunicación entre los alumnos, comunicación con profesores en actividades de tutorías o experiencias de aula extensa, instrumento de evaluación etc.

También se pueden utilizar algunas aplicaciones de la Web 2.0 para la Educación Infantil como:

- Kidswirl, es una red social tipo Facebook, que esta destinada a niños, pero sin olvidar que esta controlada siempre por los padres, pues llevan un control que les permite saber qué hacen sus hijos desde la red.

- Clicclicclic, en esta página podemos encontrar cuentos interactivos. Al comienzo de la página se ha de hacer una selección de un cuento, una vez que hemos accedido a él necesita de nuestra ayuda para continuar el cuento. Por lo que continuamente has de pinchar en uno de los personajes para ayudarles o seleccionando determinados objetos.

Otra de las cosas a destacar es que aunque los niños no saben leer, tienen el apoyo visual y auditivo en donde va contando lo que va sucediendo a lo largo de la historia.
Estos cuentos interactivos son de mucha utilidad por su atractivo, ya que despierta en los niños el interés por la lectura.

Enlaces a recursos educativos

Tenéis para todas las edades: Infantil, Primaria y Secundaria. También podréis encontrar muchos recursos que os podrán servir para vuestra formación como:

- Atención a la Diversidad e Interculturalidad.
- Arte y Cultura.
- Ciencias, Naturaleza y Medio Ambiente.
- Animación a la lectura…

PINCHA AQUÍ


Dentro de la Enseñanza obligatoria Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria, podréis encontrar en “GARABATO” cuentos infantiles.

Si quieres descubrir más de 600 cuentos, solamente te invito a que los descubras pinchando en el siguiente enlace que abajo os facilito, pues que sepáis que están ordenados alfabéticamente. Espero que os ayuden.

CUENTOS INFANTILES




Cuando os encontréis en esa página podréis encontrar Audiocuentos, Cuentos en imágenes, Cuentos en pictogramas, Videocuentos, Videocanciones, Fábulas, Obras de teatro, Poesía, Refranes, etc. LA PÁGINA ES INACABABLE.


Gracias por descubrirme, te espera un mundo de fantasía.

La música debe formar parte de los juegos de los niños

El ritmo combinado con las letras contribuirá en gran medida a que el niño desarrolle destrezas de lenguaje. Todo CD o DVD infantil resulta útil en la casa o en el coche para estimular la memoria. Un buen libro de ritmos infantiles con muchas imágenes agradará enormemente al niño y los padres también disfrutarán representando o cantando otras canciones populares de su infancia.
También existen libros de ritmos musicales modernos que se cantan actualmente en todas las guarderías, entre estos los mejores son los que contienen música educativa(mencionando colores, números, letras, etc). En ellas también se combinan los versos rítmicos para estimular al niño fijándose así tanto en la música como en la letra.

Aquí os dejo un vídeo que me ha parecido interesante

Redes sociales en Infantil

Las redes sociales nos posibilitan la actuación con otras personas, en este caso con la vinculación entre alumnos, alumnos y profesor y entre profesores. El sistema que lo conforma es de carácter abierto, construyéndose con cada una de las personas que accede a él, transformando a los distintos grupos en otros nuevos. Las redes cuentan con una serie de herramientas tecnológicas de utilización sencilla que permiten la creación de comunidades de personas, en la que se establece una interacción dinámica y comunicativa. Por lo que algunos de los jóvenes pertenecemos a redes sociales existentes como son Facebook o Tuenti.

La profesora de Nuevas Tecnologías nos habló en clase sobre una red social, INFANTIC, utilizando para ello el servidor de Ning. Se pretende de esta manera como objetivo, que participemos interactuando con los compañeros/as de clase, compartiendo recursos, información, necesidades y en general todos los recursos que nos sean útiles para la incorporación de las TIC en nuestra labor docente.

Investigando un poco sobre las redes infantiles os dejo la página informativa sobre redes que hablan de "Seguridad para niños que participan en redes sociales"

Otra a la que podéis acceder es "Sueños de Garabatos: Redes sociales infantiles infantiles"

Buscando en Internet redes sociales infantiles, pude observar la gran cantidad que hay sobre ellas. No solamente hay redes sociales cuando accedes a ellas sino que en esa misma página te puedes informar sobre distintos temas: Educación para la salud (El recién nacido, El Lactante, La Etapa escolar y La Adolescencia), La Educación en valores, Familia, etc.

Si pinchas aquí podrás acceder al comentario ya mencionado anteriormente.

Sobre mi blog

¡Hola! compis, como veis mi blog lo estoy haciendo poco a poco. Para mí ha sido un poco costoso, supongo que para algunos de vosotros también lo habrá sido. Pues las Nuevas Tecnologías hay que introducirlas y qué mejor que nosotros/as para llevarlas a cabo. Como os he dicho lo voy haciendo poco a poco, ya que voy asimilando todo aquello que me ha facilitado tanto la profesora como todos vosotros. Aunque mi blog todavía está en proceso de elaboración, os invito a que lo visitéis alguna vez, y que si en alguna cosa os puede ayudar, me alegraría mucho, ya que es algo que nos podrá servir el día de mañana como docentes.

Un saludo

Práctica de una WEBQUEST

Al principio, cuando escuché de la profesora la palabra Webquest no sabía qué significaba y para qué servía, ¡pero madre mía! qué cantidad de recursos puedes diseñar y añadir. Con las explicaciones que ella nos había dado, nos comentó que era un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos donde también incluye una evaluación. Recuerdo que en la clase de prácticas tuvimos que diseñar una, la verdad que no sabía cómo empezar, pero poco a poco me he ido introduciendo en ella, aunque me queda mucho por aprender. Para diseñar la Webquest poníamos la Introducción donde es la presentación del tema, también se pone Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusiones y Créditos. Teniendo en cuenta que es un recurso para niños, debes seleccionar entre otras cosas aquellas imágenes que quieras poner, en este caso, fotos de niños, en el cuál la profesora reseñó que deben de ser de CREATIVE COMMONS (http://es.creativecommons.org/). Por lo que nos permiten ponerlas sin dificultad. También nos dijo que en Instituto Tecnológico Educativo Catálogo http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2009/pequetic/, podríamos encontrar recursos adecuados a la edad. Otra de las cosas que nos comentó, era que para gestionar fotos y vídeos podíamos meternos a la página http://www.flickr.com/
Para que los niños puedan entender la página de la Webquest que estás diseñando, se ha de tener en cuenta que algunos de ellos no saben leer, de modo que si se les pone voz, los niños podrán acceder sin problema a las distintas secuencias, como por ejemplo la introducción, tareas, procesos, etc.

Por último, la profesora nos facilitó páginas como:

"La magia de las palabras"


"Rosa caramelo"


"San walabonso"

Aquí os dejo un video de La Mariposa Viajera: ecosistemas

Debo de decir que las páginas que nos ha ido facilitando la profesora son de gran utilidad, ya que tienen muchos recursos y que a nosotros nos van a servir en un futuro como docentes.

Chic@s más adelante os hablaré de mi Webquest. Ok

PRÁCTICA 2. Elaboración de recursos Web hipertextuales: blog

La práctica que íbamos a realizar ese día consistía en la elaboración de un blog de forma individual, con la ayuda de la aplicación www.blogger.com

Este blog tenía como objetivo la creación de un portafolio para la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Infantil.

La realización del mismo resulta ser muy interesante y provechosa, tanto para mí como para los futuros docentes que seremos, ya que dispone de diversos recursos, bien elaborados por nosotros mismos o los facilitados por la red, al que podremos acceder con facilidad, aplicándolo según vayamos necesitándolo a lo largo de nuestra labor educativa.

Integración de las Nuevas Tecnologías en Educación Infantil

Respecto a las prácticas número 1 y 2 que la profesora nos dio en clase al inicio del 2º cuatrimestre y refiriéndome a la Práctica nº 1. Clasificación de recursos en la enseñanza, lo que pretendía la profesora era que clasificásemos algunos recursos, y dentro de ellos especificar si era material, personal, económico, recurso simbólico o medio, material fijo no proyectable, etc. Con lo cual en algunos recursos de la mencionada lista se veía claramente lo que era un recurso y lo que podía ser otro elemento didáctico, como por ejemplo las actividades, en este caso los juegos, un mural sobre la contaminación, etc. Sin embargo debo decir que en otros que consideraba que se trataban de un recurso no lo era, sino que se trataba de otro elemento didáctico como experimental directo, simbólico impreso, etc.

Esta práctica me ha ayudado a clasificar aquellos recursos que no tenía del todo claro, por lo que ha sido muy acertada la realización de esta práctica, ya que para futuros docentes es necesario tener claro aquellos contenidos para poderlos aplicar y ponerlos en práctica para un buen aprendizaje. Además con la colaboración de mis compañeros/as sobre esta práctica ha resultado muy dinámica y participativa, en aquellos recursos que no teníamos del todo claro.

En cuanto a la Práctica nº 2., la profesora nos presentó un caso en el que una docente llamada “Adela” introducía las Nuevas Tecnologías en el aula, sin aplicar una metodología adecuada, principal elemento a tener presente en la enseñanza. Ella sólo piensa en introducir nuevos medios, sin tener en cuenta que aislados no garantizan una calidad de enseñanza. Tampoco piensa en las capacidades del alumno, un error por su parte, ya que si quiere introducirle las TIC, no debe olvidar aquello que el alumno es capaz de realizar, para que estos nuevos medios sean de más utilidad en el aprendizaje de los alumnos.

Reflexionando sobre este caso, considero que incorporar las nuevas tecnologías en el aula puede ser enriquecedor, pero en lo que no estoy de acuerdo, es la forma en la que las introduce, ya que no hace una selección previa ni tampoco tiene en cuenta ni las capacidades, ni la metodología adecuada para la aplicación de las nuevas tecnologías.

Mensaje sobre mi Blog

¡Hola! Hace mucho tiempo que tengo el blog algo aparcado, debido a los trabajos que todavía quedan por hacer, por lo que no he podido dedicarle el tiempo suficiente. Pero bueno, ya estoy de nuevo, y espero que vaya haciendo cositas poco a poco.

JClic

El significado de JClic hasta hace poco era algo desconocido para mí, pero con la información que he recibido y mis propias averiguaciones os explico un poco qué es, aunque seguro que a estas alturas todos/as estáis super documentados/as.
Bueno, ¡vamos a ver!
JClic es un Programa Gratuito que permite crear Actividades Educativas. La construcción de estas actividades pueden ser realizadas por los alumnos/as o el docente como parte de una clase.
Las actividades que se pueden crear con JClic entre otras pueden ser: Asociación compleja o simple, Juego de memoria, Actividad de exploración, de identificación, Pantalla de información, Puzzle doble, de intercambio, Crucigrama, Sopa de letras, etc.
A continuación os presento una página que creo que os va a ser de gran utilidad, en la cual vais a encontrar Portales y Proyectos JClic para infantil, en donde algunos de ellos aparecen las áreas de Matemáticas, Lengua, Plástica y visual, Música y Conocimiento del medio.
Os invito a que la visitéis, pinchad AQUÍ

MI PRIMERA ENTRADA

Hola! Me llamo Consuelo, y estoy estudiando Magisterio de Educación Infantil en Murcia. He creado mi blog en la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Me gustaria compartir algunos recursos didácticos con vosotros y que me puedan ayudar en un futuro.