Evaluación de la asignatura

Durante este cuatrimestre, en la asignatura de Nuevas Tecnologías, la profesora nos ha explicado esta materia, aportándonos mucha información sobre estrategias metodológicas para el uso de las redes en Educación Infantil.
Nos ha hablado entre otras cosas, de las funciones que tienen las TIC, de que Internet se ha convertido en la actualidad en el principal medio para publicar y difundir recursos, así como información en general. También de estrategias didácticas como la Webquest, La Caza del tesoro, de sus funciones. Además, nos ha hablado de dos de las herramientas más utilizadas para la publicación en red, de cómo son los Blogs y los Wikis, etc.
Sobre los Blogs nos ha enseñado cómo lo podíamos elaborar, por lo que hemos elaborado uno individual. Al inicio de estos nuevos conceptos me he sentido algo confusa pues lo desconocía, poco a poco he ido superándome con estos nuevos términos, por lo que tengo que decir que la asignatura me ha parecido muy interesante, a pesar de las dificultades que conlleva un nuevo aprendizaje.
Considero que el trabajo realizado ha sido positivo y enriquecedor puesto que pondré en práctica aquellas herramientas que mi profesora y mis compañeros me han facilitado a lo largo de esta asignatura.

Uso de las redes para la formación continua del profesorado

La formación del profesorado en las Nuevas Tecnologías de la Información es de primordial importancia. Debe de estar suficientemente preparado para poder transmitir sus conocimientos a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, debe documentarse en las Nuevas Tecnologías, a fin de poder utilizarlas como recursos complementarios y de apoyo, teniendo en cuenta que las Nuevas Tecnologías disponen de herramientas muy útiles que el profesorado debe conocer para poder transmitirlas al alumnado y que éste pueda enriquecerse con lo que les aportan.
Hoy en día un profesor debe de estar al corriente de estos avances, no pasando página, por el contrario, involucrándose continuamente en ello, puesto que los alumnos desde edades tempranas manipulan juegos digitales, videoconsolas, etc. por lo tanto, el profesor debe aprovechar ese interés que despiertan en los niños esos recursos y con una preparación idónea sobre los avances tecnológicos, reforzar, por ejemplo, la enseñanza lecto-escritura mediante actividades lúdicas elaboradas por el propio docente, a través del JClic, Wedquest, etc.

Web 2.0 y clasificaciones de herramientas para Educación Infantil

La Web es un sistema de acceso y búsqueda de la información, al cual se accede mediante unidades informativas que son las páginas Web. Fue creada a finales de los años 80 por Tim Berners-Lee. Con la creación de World Wide Web, se sentaron las bases de la actual evolución comunicativa, se simplificó el acceso a la red y se favoreció la interconexión entre el conocimiento existente.

La WWW supone el comienzo de la actual evolución comunicativa, porque se divulgó como una tecnología a la que su acceso es gratuito, con lo cual promueve la generalización de las redes entre la población, también porque surgió como un sistema de gestión centralizado y herramienta de comunicación, orientada a compartir e intercambiar información y además, porque con la creación del primer navegador y el lenguaje de programación HTML, la Web pasa a ser gráfica, de fácil acceso y más generalizada.

HTML son las iniciales de Hipertexto Markup Language, cuyo significado es: lenguaje de marcas de hipertexto. Este término es utilizado tanto para la descripción de la estructura como para el contenido de una página en forma de texto, así como para complementar éste con imágenes. La descripción que se hace se basa en especificar la estructura del contenido del texto como títulos, párrafos de texto normal, definiciones, citas, etc. Además, también facilita aquellos efectos que se quieren dar como: especificar los lugares del documento, dónde se debe poner cursiva, negrita o un gráfico determinado… Se escribe en forma de “etiquetas”, rodeadas por corchetes angulares (>,<). Este formato no sirve para dar estilo, es decir, que la página no resulta por esto atractiva, su fin es otro, que es el de estructurar contenidos.

Centrándonos más en las fases de la evolución comunicativa de la Web observamos que la Web 1.0 se utilizaba como herramienta de acceso a la información, impidiendo interactuar con el contenido de la página, puesto que el usuario sólo puede leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, sin poder variar nada.

La Web 2.0 considerada segunda fase de la evolución comunicativa de la Web, tiene como principal característica la sustitución del concepto de Web de lectura, por el de lectura-escritura. Esta red aportó cambios y adelantos importantes en la comunicación en red. También permitió una mayor y completa interacción entre el usuario y el medio, y sobre todo lo más significativo es la interacción entre usuarios.

Esta Web se integra en la enseñanza formal creando espacio para que los alumnos se comuniquen, accedan, editen, mejoren, valoren y construyan información compartidamente.
En cuanto a los tipos de clasificaciones de las herramientas podemos encontrar clasificación en función espacio-temporal, sistema simbólico empleado y el uso educativo que se citan en el documento.

- Variable espacio-temporal.

· Herramientas de comunicación sincrónica. Estas herramientas son aquellas en las que los interlocutores, alumnos/as y/o profesores, se encuentran en una situación de coincidencia temporal y divergencia espacial. En este caso los interlocutores estando físicamente en lugares distantes geográficamente compartirán un mismo tiempo de comunicación, permitiéndoles intercambio de mensajes simultáneamente.
Las herramientas incluidas en esta categoría serían las que permiten realizar videoconferencia, aplicaciones de pizarra compartida o aplicaciones para realizar dibujos colaborativamente como flockfraw, y las recientes aplicaciones para el intercambio de audio de vídeo simultáneamente.

· Herramienta de comunicación cuasi-sincrónica. Son aquellas en las que se utilizan herramientas en las que dos o más sujetos conectados al mismo tiempo transmiten y reciben mensajes construidos con códigos verbales escritos. Como herramienta destaca el chat y las recientes aplicaciones de mensajería instantánea, no utilizando las aplicaciones de videoconferencia que llevan incorporadas. En estas categorías también se podrían incluir las aplicaciones de pizarra compartida para la elaboración de documentos de carácter textual.

· Herramienta de comunicación asincrónica. La comunicación se produce independientemente de que profesores y alumnos se encuentren en el mismo lugar y en el mismo tiempo. Esta situación comunicativa tiene lugar a través de correo electrónico, foros de discusión, etc.

· Herramientas de comunicación para-asincrónica. Esta situación comunicativa se daría en un mismo espacio no físico, sino entorno de comunicación en red, y en diferente tiempo. incluiremos recursos web hipertextuales como páginas web y portales educativos, bases de datos y catálogos de recursos educativos, etc.

- Sistema simbólico empleado.

Esta clasificación permite seleccionar aquellos medios que se ajusten al perfil del alumnado en cuanto a nivel de dificultad y adecuación a las competencias y capacidades.

· Recursos Web de orientación textual. Recursos de comunicación, publicación y de acceso y búsqueda de información que requiere la adquisición de la lecto-escritura. Las herramientas que no cumplan con estos criterios no se podrán utilizar en los niveles de educación infantil y/o niveles de la educación primaria. Entre los recursos más utilizados blogs, wikis, chat,etc.

· Recursos Web de orientación visual. Estos recursos están indicados para aquellos alumnos que no han adquirido la lecto-escritura. El código simbólico empleado es principalmente el icónico. También se incluyen recursos Web de orientación textual complementados con recursos sonoros. En ocasiones se pueden utilizar Webquest y cazas del tesoro adaptadas a las competencias de los alumnos.

- Clasificación en función del uso o función educativa.

La función educativa a la que estaría destinada sería: transmisión de información, acceso de búsqueda de información, elaboración y creación de información, participación y comunicación entre los alumnos, comunicación con profesores en actividades de tutorías o experiencias de aula extensa, instrumento de evaluación etc.

También se pueden utilizar algunas aplicaciones de la Web 2.0 para la Educación Infantil como:

- Kidswirl, es una red social tipo Facebook, que esta destinada a niños, pero sin olvidar que esta controlada siempre por los padres, pues llevan un control que les permite saber qué hacen sus hijos desde la red.

- Clicclicclic, en esta página podemos encontrar cuentos interactivos. Al comienzo de la página se ha de hacer una selección de un cuento, una vez que hemos accedido a él necesita de nuestra ayuda para continuar el cuento. Por lo que continuamente has de pinchar en uno de los personajes para ayudarles o seleccionando determinados objetos.

Otra de las cosas a destacar es que aunque los niños no saben leer, tienen el apoyo visual y auditivo en donde va contando lo que va sucediendo a lo largo de la historia.
Estos cuentos interactivos son de mucha utilidad por su atractivo, ya que despierta en los niños el interés por la lectura.

Enlaces a recursos educativos

Tenéis para todas las edades: Infantil, Primaria y Secundaria. También podréis encontrar muchos recursos que os podrán servir para vuestra formación como:

- Atención a la Diversidad e Interculturalidad.
- Arte y Cultura.
- Ciencias, Naturaleza y Medio Ambiente.
- Animación a la lectura…

PINCHA AQUÍ


Dentro de la Enseñanza obligatoria Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria, podréis encontrar en “GARABATO” cuentos infantiles.

Si quieres descubrir más de 600 cuentos, solamente te invito a que los descubras pinchando en el siguiente enlace que abajo os facilito, pues que sepáis que están ordenados alfabéticamente. Espero que os ayuden.

CUENTOS INFANTILES




Cuando os encontréis en esa página podréis encontrar Audiocuentos, Cuentos en imágenes, Cuentos en pictogramas, Videocuentos, Videocanciones, Fábulas, Obras de teatro, Poesía, Refranes, etc. LA PÁGINA ES INACABABLE.


Gracias por descubrirme, te espera un mundo de fantasía.

La música debe formar parte de los juegos de los niños

El ritmo combinado con las letras contribuirá en gran medida a que el niño desarrolle destrezas de lenguaje. Todo CD o DVD infantil resulta útil en la casa o en el coche para estimular la memoria. Un buen libro de ritmos infantiles con muchas imágenes agradará enormemente al niño y los padres también disfrutarán representando o cantando otras canciones populares de su infancia.
También existen libros de ritmos musicales modernos que se cantan actualmente en todas las guarderías, entre estos los mejores son los que contienen música educativa(mencionando colores, números, letras, etc). En ellas también se combinan los versos rítmicos para estimular al niño fijándose así tanto en la música como en la letra.

Aquí os dejo un vídeo que me ha parecido interesante

Redes sociales en Infantil

Las redes sociales nos posibilitan la actuación con otras personas, en este caso con la vinculación entre alumnos, alumnos y profesor y entre profesores. El sistema que lo conforma es de carácter abierto, construyéndose con cada una de las personas que accede a él, transformando a los distintos grupos en otros nuevos. Las redes cuentan con una serie de herramientas tecnológicas de utilización sencilla que permiten la creación de comunidades de personas, en la que se establece una interacción dinámica y comunicativa. Por lo que algunos de los jóvenes pertenecemos a redes sociales existentes como son Facebook o Tuenti.

La profesora de Nuevas Tecnologías nos habló en clase sobre una red social, INFANTIC, utilizando para ello el servidor de Ning. Se pretende de esta manera como objetivo, que participemos interactuando con los compañeros/as de clase, compartiendo recursos, información, necesidades y en general todos los recursos que nos sean útiles para la incorporación de las TIC en nuestra labor docente.

Investigando un poco sobre las redes infantiles os dejo la página informativa sobre redes que hablan de "Seguridad para niños que participan en redes sociales"

Otra a la que podéis acceder es "Sueños de Garabatos: Redes sociales infantiles infantiles"

Buscando en Internet redes sociales infantiles, pude observar la gran cantidad que hay sobre ellas. No solamente hay redes sociales cuando accedes a ellas sino que en esa misma página te puedes informar sobre distintos temas: Educación para la salud (El recién nacido, El Lactante, La Etapa escolar y La Adolescencia), La Educación en valores, Familia, etc.

Si pinchas aquí podrás acceder al comentario ya mencionado anteriormente.

Sobre mi blog

¡Hola! compis, como veis mi blog lo estoy haciendo poco a poco. Para mí ha sido un poco costoso, supongo que para algunos de vosotros también lo habrá sido. Pues las Nuevas Tecnologías hay que introducirlas y qué mejor que nosotros/as para llevarlas a cabo. Como os he dicho lo voy haciendo poco a poco, ya que voy asimilando todo aquello que me ha facilitado tanto la profesora como todos vosotros. Aunque mi blog todavía está en proceso de elaboración, os invito a que lo visitéis alguna vez, y que si en alguna cosa os puede ayudar, me alegraría mucho, ya que es algo que nos podrá servir el día de mañana como docentes.

Un saludo